课外阅读情况调查问卷报告

2022年课外阅读情况调查问卷报告

在当下社会，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。我们应当如何写报告呢？以下是小编为大家整理的2022年课外阅读情况调查问卷报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、调查对象

本次问卷调查选取了20xx小学四至六年级共46名学生进行调查。

二、调查时间

20xx年11月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、你喜欢阅读吗？

Ａ、非常喜欢26人占56%

Ｂ、一般19人占41%

Ｃ、不喜欢1人占2%

2、你在什么情况下阅读课外书？

Ａ、主动阅读39人占84%

Ｂ、老师要求4人占9%

Ｃ、家长监督3人占7%

3、你最喜欢的课外书籍是

A、漫画3人占7%

Ｂ、童话故事7人占15%

Ｃ、科幻故事19人占41%

Ｄ、神话故事17人占37%

4、你每天用多少时间阅读课外书？

Ａ、一小时以上10人占21%

Ｂ、40分钟14人占31%

Ｃ、30分钟19人占41%

Ｄ、15分钟3人占7%

5、你阅读书籍来源有哪些？

Ａ、购买34人占74%

Ｂ、向同学借8人占17%

Ｃ、交换4人占9%

6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？

Ａ、提高语文成绩7人占15%

Ｂ、打发时间、消遣娱乐2人占5%

Ｃ、丰富自己的知识26人占56%

Ｄ、没感觉说不清11人占24%

7、你读课外书时喜欢

A、摘抄好词佳句24人占52%

B、写读后感6人占14

C、圈圈点点，写批注5人占10%

D、随意地看看11人占24%

8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是

Ａ、30人占65%

Ｂ、请教他人10人占21%

Ｃ、不管它，跳过去6人占14%

9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？

A、20元以下14人占31%

B、20到50元24人占52%

C、50到100元3人占7%

D、100元以上5人占10%

10、我一个学期大约读课外书

A、2本13人占28%

B、3本7人占15%

C、4本12人占26%

D、5本或以上14人占31%

11、在阅读中你感觉快乐吗？

A、快乐41人占90%

B、不快乐

C、说不清5人占10%

12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？

A、会43人占93%

B、不会3人占7%

13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？

A、每天都布置14人占31%

B、有时布置22人占48%

C、不布置10人占21%

14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？

15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。

四、调查结果分析

本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。

{一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。

第1题：“喜欢阅读”的26人，占56%；

第2题：“主动阅读”的39人，占85%；

第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

{二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的'”调查中，每天用一小时以上10人，占21%，每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

{三}、学生对科学的阅读方法掌握不够

从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识”，26人，占56%，“提高语文成绩”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；

第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随意看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；

第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。

{四}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；

第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；

第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占90%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

{五}、让学生了解更多文学作品、历史人物等

从第14题、第15题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣；

在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出

并不熟知的青春偶像人名等。

五、对当前小学生课外阅读现状的思考

1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家 ……此处隐藏14354个字……避免学生只中意那些卡通漫画系列的图书。

四、教给方法。

帮助学生掌握读书的基本方法是很有必要的，教师要提供一些常用的读书方法给学生。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系。注意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

五、配合教学。

应注意结合学科的教学进度，引导、介绍学生看一些与课文内容有关的书籍或文章。让学生在预习课文时可供参考。这样，不仅提高学生阅读的积极性，加深对课文内容的理解，有效地缩短了教学时间，提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读能力，逐步养成自觉读书的好习惯。

六、创设环境。

在广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、经典诵读活动等，培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

通过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们必须以此为鉴，加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有意义。

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：

一、调查对象：

四年级五班33名学生

二、调查时间：

20xx年5月18日

三、调查问卷内容及结果

1、你喜欢阅读吗?( )

A、非常喜欢(40%)

B、比较喜欢(45%)

C、一般(15%)

D、不喜欢(0%)

2、你喜欢读哪种类型的书?(可多选)( )

A、科普类(64%)

B、历史类(49%)

C、童话类(64%)

D、动画卡通类(61%)

E、学习辅导类(19%)

F、绘本(9%)

G、报纸杂志类(12%)

H、其他(9%)

3、你每天用于课外阅读的时间为：( )

A、30分钟

(22%)

B、半小时或1小时(45%)

C、1小时以上

(33%)

D、无(0%)

4、你喜欢读什么样式的书?( )

A、全是文字

(3%)

B、文字为主，配一些图画(91%)

C、图画为主，只有很少文字(3%)

D、全是图画(3%)

5、你每月大约读多少本课外书?( )

A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)

D、4本以上(12%)

6、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗?( )

A、是的(52%)

B、不是，我更喜欢看电视或上网(33%)

C、那要看什么书(15%)

7、你平时在什么情况下读课外书?( )

A、主动阅读(82%)

B、老师要求(6%)

C、家长监督(12%)

8、你觉得读课外书有哪些益处?( )

A、扩大知识面(85%)

B、提高学习成绩(15%)

C、消磨时间(0%)

D、好玩(0%)

9、你读课外书时，一般( )

A、认真读(91%)

B、挑选有趣的地方读(9%)

C、随便翻翻(0%)

10、你读课外书遇到不认识的字或不懂得问题怎么办?

A、跳过去不读(6%)

B、查工具书(61%)

C、随便认读(0%)

D、问爸爸妈妈或老师(33%)

11、你写读书笔记吗?( )

A、坚持写(12%)

B、有时写(85%)

C、从来不写(3%)

12、你经常和同学们交流读课外书的情况吗?( )

A、经常(6%)

B、有时(70%)

C、没有(24%)

13、下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣?( )

A、老师布置(0%)

B、家长要求(9%)

C、同学推荐(82%)

D、崇拜作者或喜欢书的.包装(9%)

14、你看的课外书大多数是( )

A、向同学借的(9%)

B、从图书馆借的(3%)

C、自己买的或订的(88%)

15、你有哪些好的读书方法?(问答题)

16、你读过哪些书?请将书名列出来。(列举题)

四、调查问卷分析

从问卷中不难看出，学生以科普、童话、卡通、历史为主要读物，对以文字为主，配一些图画样式的书比较感兴趣。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。

还可看出，每天读课外书时间只有33%的学生超过一小时，几乎占70%的学生阅读时间不能保证；79%的学生每月大约读2-3本课外书；70%的学生有时会跟同学交流读书情况，只有6%的学生经常和同学交流读书情况，竟然有24%的同学从来没与同学交流过读书体会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成。

再有，我校拥有学生自己的图书室，种类繁多，科目齐全，有了图书资源，应该合理利用。但从问卷中看出，学校图书馆的有无对学生的影响并不大，只有3%的学生是从学校图书馆处借阅书籍的，可见绝大部分学生没有利用图书馆查阅资料的欲望和动机。我们是寄宿制学校，学生一周绝大多数时间在学校度过。我们教师更应该放开手脚，让学生到图书馆来，引导他们打开知识的宝库，使他们学会如何获取信息来武装自己进行新的创造。

问答题中“你有哪些好的读书方法?”，有的写边读边想，联系上下文理解；有的写认真读，积累好词佳句；有的写细细品位，感受意义；有的写读后写读书笔记。竟然还有13个人写的根本就不是读书方法，看来还是缺乏正确的读书方法。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外。”因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的读书方法。

通过调查分析，使我发现本班学生在课外阅读中存在着一些明显的不足。我必须加强重视在这方面的引导，把课外阅读搞得更好、更全面、更有效。